Hola a todos,
el curso va llegando a su fin. Ahora veo lo que he conseguido hacer y me sorprendo a mí misma...
Como os conté, el bloque anterior fue bastante duro, y me costó un poquito acabarlo con éxito, pero la constancia tiene recompensa, así que hoy podré compartirlo con vosotr@s.
He aprendido un montón de herramientas que estoy totalmente segura que pondré en práctica en clase, sobre todo padlet y pinterest.
Además he aprendido a grabar vídeos, con presentaciones powerpoint y luego editarlas e introducir preguntas. Si me lo hubiesen dicho hace tres meses no me lo hubiese creído.
Me ha gustado muchísimo aprender todo esto porque se me ocurren diversas ideas de puesta en práctica.
Considero que no solamente tenemos que centrarnos en decir "ahora sigo la metodología flipped classroom en mis clases", si no que lo más interesante, a partir de ahora va a ser "pues utilizo multitud de metodologías y además utilizo el flipped classroom". Al menos para mis niños de primaria considero que funcionará genial como complemento y para llevar a cabo ciertas tareas en las unidades didácticas.
Sin más, si me estáis leyendo, os invito a que os adentréis en este mundo y probéis. Para empezar yo comparto con vosotr@s mi proyecto, espero que os guste.
“EL RESTAURANTE DE PORCIONES”
Contexto: proyecto para tercer curso de Educación Primaria, área de matemáticas. Es
el primer momento en que toman contacto con las fracciones. Colegio Infanta
Elena, línea uno. Contamos con pizarra digital en clase y sala de ordenadores a
nuestra disposición. 25 alumnos.
Descripción: cada equipo de alumnos, tras haber comprendido
las fracciones y su representación, va a relacionar los contenidos con su
realidad cercana, como el reparto de una pizza o un pastel.
Pero... ¿y si estamos en un
restaurante?
Cada equipo va a crear una carta de restaurante. Sin embargo estos restaurantes tendrán la peculiaridad de que sirven fracciones de platos, es decir, van a crear diferentes platos, dividirlos en porciones, y ofrecer a los clientes diferentes opciones a elegir. Por ejemplo, en el restaurante de postres podremos elegir tomar un cuarto de la tarta de queso.
Cada equipo va a crear una carta de restaurante. Sin embargo estos restaurantes tendrán la peculiaridad de que sirven fracciones de platos, es decir, van a crear diferentes platos, dividirlos en porciones, y ofrecer a los clientes diferentes opciones a elegir. Por ejemplo, en el restaurante de postres podremos elegir tomar un cuarto de la tarta de queso.
Antes de presentar mediante powerpoint, prezzi o con un vídeo a sus compañeros su creación, les darán una pista creando, en un tablero padlet, cada grupo una nota invitando a los demás a su restaurante, sugiriendo lo que se van a encontrar en él.
Posteriormente publicaremos estas cartas, vídeos y presentaciones en el blog del aula.
Competencias clave:
-
Competencia
matemática, ciencia y tecnología.
-
Competencia
lingüística.
-
Competencia
digital.
-
Iniciativa y
emprendimiento.
-
Competencias
sociales y cívicas.
Estándares de aprendizaje evaluables (Decreto 89/2014)
-
Comprende el
significado de una fracción propia (menor que la unidad) y conoce la
denominación de sus términos (numerador y denominador).
-
Lee, escribe y
representa fracciones propias cuyo denominador sea menor que diez.
-
Ordena una lista
dada de precios con o sin céntimos.
-
Establece las
equivalencias básicas entre euros y céntimos.
Secuencia de actividades,
temporalización y agrupamiento del alumnado.
En primer lugar, visionarán desde casa
el vídeo explicativo introductorio a las fracciones.
1º sesión. Ya en clase, despejaremos dudas, y
dedicaremos una clase a reforzar lo aprendido con juegos (dominó y bingo).
2º sesión. Posteriormente se formarán los
grupos y se asignarán los diferentes tipos de restaurantes a trabajar: cinco
grupos de cinco integrantes cada uno de ellos.
Los grupos serán
heterogéneos, y se realizarán al azar (papelitos o asignando números), pero de
manera que, en cada grupo estén al menos dos chicas y dos chicos.
Los
restaurantes serán elegidos por ellos, pero podemos darles ideas: italiano,
postres, carnes…
Tras
el reparto, deberán realizar una lluvia de ideas por grupos. Les propondremos
que pueden utilizar google docs para iniciar su elaboración de forma
colaborativa desde casa.
3º sesión. Nos ponemos a trabajar por grupos.
Buscarán información en internet (les enseñaremos Pinterest), imágenes,
formatos de cartas de restaurante y comenzarán a elaborar su carta. Al menos
constará de cinco platos.
Igualmente
desde casa, podrán seguir trabajando utilizando el documento google docs que
tenían abierto.
Introducimos una nueva
sesión. En este caso sería la cuarta sesión.
Vamos a repasar en
gran grupo los contenidos referidos “al dinero”. Así, primero repasaremos todas
las monedas y billetes que existen y, posteriormente, formando cuatro grupos en
clase (diferentes a los del trabajo actual, y que también sean heterogéneos),
vamos a jugar a “el supermercado”.
Utilizaremos como
recurso monedas y billetes de cartón o plástico y recortes de una revista de
supermercado. Una parte del grupo tendrá el papel de “vendedor” y la otra parte
irá a comprar. Tendrán que manipular dinero (sumas, devoluciones…) y posteriormente
cambiarán sus papeles.
5º sesión. Finalizarán la elaboración de la
carta, y escribirán la invitación a sus compañeros, dando pistas de lo que
podremos encontrar en su restaurante en el tablero padlet que crearemos para
tal efecto.
6º sesión. En la sesión de clase y en casa van
a elaborar la presentación de su restaurante y de sus platos por porciones.
Intentaremos que graben un vídeo, pero también les permitiremos que realicen
presentaciones de powerpoint o prezzi y después lo expliquen en clase a sus
compañeros. En dicha presentación, deberán explicar la tipología del
restaurante, los diferentes platos, en cuántos pedazos podemos “partir cada
plato”, el precio según la fracción que pidamos…
7º sesión. Presentación en clase a los demás
compañeros.
8º sesión. Recopilación de materiales y subida
al blog del aula.
Rúbrica de evaluación
RESTAURANTE POR PORCIONES
0
|
1
|
2
|
|
Creación de los
platos y sus fracciones
|
Han creado menos de
cinco platos.
0 puntos
|
Han creado cinco
platos con, al menos, tres opciones de fracciones en cada uno.
1 punto
|
Han creado cinco o
más platos con más de tres opciones en cada uno.
2 puntos
|
Creación del
tablero padlet
|
No han creado el
tablero o el contenido es muy pobre.
0 puntos
|
Han creado el
tablero padlet explicando brevemente lo que han creado.
2 puntos
|
En su tablero padlet
aparece la descripción e invitación a su restaurante con alguna referencia
online a la que acudir (por ejemplo, alguna imagen).
4 puntos
|
Trabajan
colaborativamente
|
No trabajan en
grupo. Algunos no hacen nada y otros hacen todo el trabajo.
0 puntos
|
Se reparten la tarea
entre todos, pero hay poca colaboración entre ellos mismos
2 puntos
|
Trabajan todos con
todo, apoyándose unos a otros y construyendo juntos su producto final.
4 puntos
|
Presentación
(formato)
|
No utilizan ninguno
de las aplicaciones propuestas para hacer su presentación
0 puntos
|
La presentación con
powerpoint o prezzi es muy pobre.
1 puntos
|
Han realizado una
presentación rica en contenido en la que demuestran haber trabajado con la
aplicación concreta a fondo.
2 puntos
|
Presentación oral
|
Muy pobre, poco
trabajada y/o mal repartida.
0 puntos
|
Todos participan,
pero su vocabulario indica que está poco trabajada.
1 punto
|
Muestran seguridad y
fluidez a la hora de presentar a sus compañeros y demuestran dominio en el
tema.
2 puntos
|
Calificación:
Inferior a 7 puntos: insuficiente.
De 7-8: suficiente.
De 9-10: bien.
De 11-12: notable.
De 13-14: sobresaliente.
Recursos:
Los principales recursos que he
utilizado novedosamente para crear el proyecto han sido padlet, movenote y
playposit.
En el siguiente enlace a Pinterest
tenemos tutoriales de uso:
Herramientas TIC que
utilizaremos:
Google docs
Gmail
Padlet
Powerpoint o
Prezzi
Youtube
Paint
Word
Pinterest
OTROS RECURSOS:
- Monedas y billetes de plástico o cartón.
- Imanes recortables para que manipulen
las fracciones.
- Juego bingo de fracciones.
- Juego dominó de fracciones.
